5月11日至12日，2026青少年价值观教育国际学术论坛在清华大学举行。论坛由清华大学、武汉大学、东北师范大学联合主办，主题为“面向未来的青少年价值观教育—中国与世界”。来自中国、美国、德国、罗马尼亚、荷兰、巴西、马来西亚、新加坡等国家和地区的170余位专家学者、教育管理者和一线教育工作者参会，围绕数字社会转型与青少年价值观教育的理论创新、实践路径、测量评价及国际合作展开多学科、跨文化的对话。

开幕式上，论坛组委会主席、清华大学党委副书记过勇指出，青少年价值观教育是落实立德树人根本任务、服务教育强国建设的必然要求，也是促进文明交流互鉴的重要课题。面对互联网、数字化、人工智能等技术深刻改变青少年成长环境的新形势，如何引导青少年形成积极健康的价值观念和理性成熟的价值判断力，已成为全球教育界共同关注的重要议题。清华大学坚持将价值塑造置于“三位一体”教育理念首位，并正与武汉大学、东北师范大学围绕青少年学生价值观教育有效性评价深化协同研究。

教育部思想政治工作司副司长余先亭在发言中提出四点希望：运用人工智能、大数据等新技术读懂青年、感知青年，推动理论青春化传播；处理好“引进来”和“走出去”的关系，主动分享中国立德树人的实践经验；推动理论研究与工作实践双向转化；加强育人队伍能力建设，尤其关注高校辅导员在智能时代的新能力要求。

北京市教育委员会副主任魏旭斌介绍了北京的四项实践：深耕课堂主阵地，构建大中小学纵向衔接的育人体系；依托“人工智能+教育”拓展博物馆、科技馆、红色基地等社会资源育人新场域；打造“行走的思政课”；回归情感维度，通过亲子、师生、同伴关系建设让价值观教育更有温度。

斯坦福大学教育学院教授托马斯·埃利希通过视频致辞指出，人工智能既可能成为道德教育的工具，也可能削弱批判性思维、道德判断和责任意识。青少年须在复杂道德困境中学习权衡与担当，而非简单依赖算法答案。人工智能可辅助创设情境与反馈，但道德学习最终依靠的是人的理解、情感、同理心与责任承担。

主旨演讲环节，学者们从不同角度提出方法论。东北师范大学杨晓慧教授提出涵养“自牧之德、达人之德、驭技之德”的德性结构，强调价值观教育首先要引导青少年安顿自身，其次处理好与他人、社会和共同体的关系，并在技术时代守住人的主体地位。世界价值观调查协会主席Christian W. Haerpfer指出，互联网和社交媒体的普及正在改变全球价值形成机制，价值观教育需要跨国、跨文化的长期追踪研究。清华大学石中英教授认为，价值观教育的核心在于帮助青少年理解何为“正当生活”，并形成过正当生活的能力，这应贯穿德智体美劳全过程。新加坡南洋理工大学Jasmine Sim教授提出“倾听作为价值观教育的核心”，在后真相和人工智能时代，青少年容易在算法推荐中确认既有观点，价值观教育尤其需要重建真实的人际关系和相互承认。

圆桌对话以“在不确定的世界中培养下一代—价值观教育的全球共识”为主题。与会嘉宾认为，当前的核心挑战集中在人工智能带来的认知与伦理变革、网络空间真伪辨识能力的培养、个体价值与社会价值之间的张力，以及跨文化理解和共同体意识的重建。嘉宾们强调，应通过持续性的跨文化交流、审慎的教育评价、体验式学习、批判性思维培养和同理心教育，帮助青少年在不确定世界中确立生活目的、公共责任和面向人类命运的价值关怀。

论坛还设置了六个分论坛，分别从青少年价值观教育的理论建构、文化差异等议题展开深入研讨。