春风拂燕园，春色染未名。早春时节， 北京大学教育学院文东茅教授在其《人生修养与学校德育》课程群分享腊梅盛开、迎春初绽照片，并发起“拍摄燕园百花”的倡议。 这是该课程五育实践之一，希望通过德智体美劳的自主实践涵养德性、体悟幸福。美育组同学积极响应，以花木为媒，以美景润心，一场融自然、德育与美育于一体的实践活动，在融融春光中悄然启幕。镜收芳华，定格燕园繁花
同学们漫步校园，于教室外、林荫道、花坛边、湖岸旁， 邂逅 30 余种花卉 。从观察形态、辨识花种到定格光影，同学们把抽象的美育化作触手可及的日常，把一整个春天的美丽收进镜头里。玉兰在枝桠上亭亭玉立，白玉兰皎皎如雪，二乔玉兰粉白相映，紫玉兰秾丽温婉，飞黄玉兰清贵明丽。海棠垂着嫣红的花苞，像少女低垂的眼睫，垂丝海棠的柔婉、贴梗海棠的明艳、各有风姿。山桃、碧桃、樱花、杏花、梨花缀满枝头，把春日的烂漫铺到天际。
榆叶梅、美人梅、宫粉梅娇憨成团，将花的甜香揉进了风里。稠李、白花重瓣麦李、珍珠绣线菊开得如云似雪，还有迎春的嫩黄、连翘的金辉、丁香的清芬、郁金香的馥郁，以及二月兰铺就的紫色星河……感受幸福，体证以美育德拍花的过程，亦是修身的过程。美可以触动情感，打动人心，促进德行。同学们收获的不止是一张张精美的照片，更是一场关于美与德、修养与幸福的切己体证，书写下各自的心得感悟。
寻芳践美育，修德觅幸福。春光终有尽时，但对美与德的追寻，永远不会谢幕。美是德的外在显现，德是美的内在根基。此次燕园寻芳实践是对以美育人、幸福德育理念的鲜活注解。
该课程其他小组的实践也精彩纷呈 ：体育组的同学将自己的日均步行数从1500提升到了10000以上，同学们还组队参加了迷你马拉松；劳育组的同学做出了精美的糕点并带给全班分享，还有同学体验了一段做外卖骑手的酸甜苦辣，接单50次，并将所获收入218.20元全部捐献给公益机构；德育组同学以“自律“为目标，成功地将自己每天的手机使用时长减少了两小时……
坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的时代新人，教育学院将继续探索五育融合的落地路径和长效机制，以同学们喜闻乐见的方式推动育人践行，提升育人实效。
最开始，我把拍花当成一个任务——拍完一种，就像在清单上打了个勾。但慢慢地，看花、拍花、记录春天变成了一种习惯。我开始留意身边的花，路过时总会驻足片刻。我不再只是“赶路”，而是在“走路”。我渐渐明白，拍花不是为了占有那一瞬间的色彩，而是为了留住那一刻自己内心的触动。也许这就是美育的第一步——开始看见。
我最大的感悟是：美，是无用之大用。美育的意义，就是给生命留一点“无用的空间”。 花从来不管什么目标、效率，也不在乎你几点起床。它在该开的时候开，该谢的时候谢，从不跟别的花比。我们焦虑，是因为总在看“别人开得怎么样”。而看花久了，会慢慢接受一件事：按自己的节奏活着，是合理的。而且会发现，花根本不在乎我们看不看它。它不为人而开，也不因无人看就不开。在它身上找到的治愈、感动、意义，全是自己产生的。但恰恰是这份“一厢情愿”，让美变得珍贵——是我们主动选择了被打动，是我们让这个世界值得看。所以我想，美育的真相是：不是世界给了你美，而是你决定去看见美。
——教育学院2025级硕士研究生 李雨轩
通过这次拍花的美育实践，我懂得了生活中不缺失美，美育也不是高悬于艺术殿堂的抽象概念，而是藏在生活中可触可感的日常体验。我们总在快节奏的生活里步履匆匆，恰如美学家朱光潜先生笔下疾驰而过的游人，无暇流连身边的风景，让丰富华丽的世界沦为了无生趣的囚牢。拍花让我以“慢慢走，欣赏啊”的心态，唤醒了对美好的觉察和对生活的热爱。当我驻足凝视光影变换的花瓣、风中轻颤的花蕊，在沉浸式的审美中进入“心流”状态，所有的焦躁疲惫都被悄然治愈。更重要的是，从中我也体悟到生命的智慧。正如一句古诗所言：“苔花如米小，也学牡丹开”。 每朵花都拥有独特的美丽和自己的花期，所以不必困于和他人的比较，也无需焦虑自己的成长。
——教育学院2025级硕士研究生 熊宾东
这次美育课和自己的赏花实践结合在一起，对我触动很大。以前我会觉得，美育更多就是看花好看、让人心情变好，但真正开始持续地去看花、拍花、写花之后，我才发现真正的欣赏，不只是追着最美的一刻花开，而是愿意停下来，去理解它的节律，也去接纳它的谢落，去找回发现美的眼睛，去欣赏不同的美的角度。慢慢地，我也从“看花的人”变成了“惜花的人”。这种变化不只是审美上的，也是在提醒我学会更尊重生命、更有分寸感，也更温柔地对待世界。现在回头看，我会觉得， 美育真正打动人的地方，不只是让人觉得美，而是让人在这个过程中，慢慢把自己也活得更沉静、更柔和一点，慢慢成为一个更有德性、也更有幸福能力的人。
——前沿交叉学科研究院2022级博士研究生胡影绰春日燕园草木葳蕤，移步皆景。借此盎然春意，我们开展了这次美育实践，记录燕园春日群芳百态。随着观察逐步深入，我愈发明白：美育不止于感知外在之美，更是在长久静观中学会辨识、体悟与沉淀，进而安顿内心。
我开始留意花苞初绽的时序，区分桃花、樱花、海棠在花梗、花序与枝干形态上的细微差异，感受同一花木在不同光影下的气韵变化。原本随性感性的拍摄，慢慢转变为兼具对比、判断与反思的理性观察。花木景致与古典诗词、传统画境彼此呼应，美育的内涵也由此进一步延伸。品读“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，结合白梅贴枝盛放的实景，便能切实体会文化意象与现实风物的内在联结。 自然风物唤醒审美直觉，辨析观察锤炼认知能力，诗画意境的结合，更让审美体验落脚于文化理解与人格涵养。
这场观察，也让我重新理解了“花期”的深意。花开有早有晚，盛放或短暂或悠长，万物生长自有节奏与规律。由此，我慢慢放下自我催逼，接纳成长本就循序渐进，减少焦虑，保持耐心。正如《中庸》所言“致广大而尽精微”，真正有力量的成长，往往立足日常，在细微之处踏实沉淀、稳步前行。回望本次实践，我深刻体会到，美育能够在真实经验中通向德育。 人在学会发现美、理解美、珍视美的同时，也在学着平和接纳自我、善待他人、包容世界。
——教育学院2025级硕士研究生 舒馨莹文载道，道藏于万物之美；美育德，德润于感知之中。罗丹曾言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这场燕园美育实践，让我跳出被动接收的桎梏，拿起相机主动探寻日常美好，在观察中体悟美育与品德、道理的联结。
短短几周，我走遍燕园角落，见证了山桃、迎春、玉兰、丁香等23种花木的美好，也留意到窗台盆栽抽芽、路边小花绽放。万物各有花期，或明艳、或暗香、或素雅，无优劣之别，各展其彩，让我读懂自然的包容之德，明白人与人天赋、节奏各异，唯有包容差异、尊重多样，才能共生共长。
花开花落，美好转瞬即逝，教会我珍惜当下，以真诚之心对待时光与他人，涵养感恩之德。 朝暮流转，草木在晨光露珠、暮色余晖中尽显动态之美，让我领悟顺势而为的道理：人生如草木生长，不必急于求成，顺应本心、脚踏实地，方能行稳致远。
长期的观察让我告别浮躁，内心愈发平和丰盈，性格也更积极阳光。美育从不是孤立的审美体验，而是与道相伴、与德同行的修行。 这场贴近自然的实践，不仅提升了我的生活感知力，更重塑了心态与认知，让我懂得敬畏生命、热爱自然，在自然规律中学会从容面对生活，以美润心，以德立身。——教育学院2025级硕士研究生 李晓宇文字 | 熊宾东摄影 | 熊宾东 舒馨莹 李晓宇 胡影绰 李雨轩编辑 | 舒馨莹审核 | 庄德水 马世妹