商科教育的市场需求

本科和硕士阶段的商科项目依旧吸引着大量潜在申请者，但数据显示，从申请意向到实际入学的转化率有所降低，学生的决策更为谨慎。本科阶段，五年内申请人数增长38%，录取通知书发放量增长30%，而实际新生入学人数仅温和增长10%。硕士阶段的需求呈现相似趋势：申请人数增长25%，但新生入学人数仅增长6%，这表明商科教育市场的竞争愈发激烈，学生的选择也更加多元。在本科和硕士两个阶段，院校均反映，申请者在选择项目类型、授课形式和院校时，决策过程变得越来越复杂。

入学趋势

本科阶段

各院校的本科入学人数整体保持稳定。美洲地区五年内本科入学人数稳步增长10%，欧洲、中东和非洲地区（EMEA）实现6%的温和正增长。与之形成对比的是，亚太地区的本科入学人数下降6%，使得全球本科入学格局呈现不均衡状态。总体而言，参与调研的院校中有半数实现入学人数增长，但不同院校和地区间的差异表明，当地的市场环境是影响入学结果的重要因素。

硕士阶段

所有地区的硕士入学人数均实现温和增长，增长幅度从亚太地区的4%到EMEA地区的6%不等。这一整体稳定的增长数据背后，是不同硕士项目类型间的显著分化。MBA项目入学人数下降6%，反映出市场格局的变化；而硕士专项项目入学人数增长11%，硕士通用项目（非MBA）入学人数更是增长17%。硕士阶段的入学分布受头部院校影响较大，呈现高度不均衡状态，尤其是专项项目，少数院校的招生规模远超其他院校。

性别趋势

本科阶段

本科阶段的性别比例在五年内始终保持稳定，女生占比始终为44%。不同项目的性别分布也基本无变化：约60%的项目男生占多数，30%的项目实现性别比例均衡，仅有少数项目女生占多数。

硕士阶段

硕士阶段的整体女生占比与本科阶段保持一致，长期稳定。但不同项目类型间的性别分布存在明显差异：MBA项目仍以男生为主，约半数MBA项目的男生占多数，不过这一比例正逐步下降；硕士专项项目则呈现相反趋势，近40%的专项项目女生占多数。MBA项目更易实现性别比例均衡，约30%的MBA项目男女生人数持平。

国际学生趋势

本科阶段

过去五年，本科阶段的国际学生入学人数实现3%的温和增长，这一增长主要由EMEA地区带动，该地区的国际本科入学人数增长超25%。而美洲和亚太地区的国际本科入学人数在此期间均出现下降。尽管入学人数有所变化，但全球本科阶段国际学生的占比始终稳定在13%左右，不过各地区间的差异显著。近半数院校的国际本科学生占比有所下降，而EMEA地区的院校更易实现国际学生占比增长，凸显出该地区正逐渐成为全球留学生的重要目的地。

硕士阶段

硕士阶段的国际学生入学人数实现大幅增长，五年内增长25%，在总入学人数中的占比从30%提升至36%。这一增长主要由硕士专项项目带动，该项目吸引了近四分之三的硕士阶段国际学生。超60%的院校实现硕士专项项目国际入学人数增长，而MBA项目的国际入学人数增长乏力，部分院校甚至出现明显下降。所有地区的院校均认为，签证政策、毕业后的工作权利以及政治环境是吸引国际学生的最大制约因素，其中美洲地区的院校受这些因素的影响最为显著。

项目授课形式趋势

本科阶段

全球各地区的本科商科项目均以全日制授课为主，约90%的本科学生选择全日制就读，非全日制就读的学生占比虽低但保持稳定。

硕士阶段

硕士项目的授课形式因项目类型和地区不同呈现出较大差异。MBA项目主要提供非全日制或灵活授课形式，约60%的MBA学生选择该类形式；随着院校不断拓展灵活的数字化授课方式，纯线上MBA项目的入学人数占比从五年前的30%提升至2024-25学年的38%，纯线下MBA项目的入学人数占比则降至46%，表明MBA项目的授课形式正逐步多元化。硕士专项项目仍以全日制线下授课为主，尤其是EMEA地区，不过混合式和线上授课形式也在缓慢发展。各地区的授课形式差异显著：美洲地区的院校提供的授课形式灵活性最高，而EMEA地区的院校则更倾向于保持传统的全日制授课模式。

2024-25学年入学数据概览

本报告重点分析本科和硕士阶段的入学趋势，其中硕士阶段包含MBA、硕士通用项目（非MBA）和硕士专项项目三类。报告将深入探讨各类项目的入学趋势、地区差异和人口结构变化，后续还将发布博士阶段的入学趋势分析报告。

院校视角：影响入学的关键因素

2025年秋季，AACSB对其会员院校开展调研，旨在探究影响国际学生入学和整体入学趋势的关键因素。调研要求院校从列出的潜在影响因素中，选出对本校入学趋势影响最大的三项。

总体而言，院校认为院校声誉和排名是影响入学的首要因素，其次是国际学生流动和签证政策，这两项因素的提及率均超40%；学费成本和就读性价比也是重要考量因素，提及率达38%。相比之下，不足四分之一的院校将人口结构或经济环境列为前三大影响因素，表明院校认为这些因素的影响程度低于院校的竞争定位和全球学生流动格局。

各地区的院校呈现出显著差异：
1.美洲地区：国际学生流动和签证政策是影响入学的首要因素，其次是学费成本和就读性价比，院校声誉和排名的影响程度低于亚太和EMEA地区；
2.亚太地区：仅四分之一的院校将国际学生流动和签证政策列为前三大影响因素，远低于其他两个地区；
3.EMEA地区：超半数院校将院校声誉和排名列为前三大影响因素，近40%的院校认为市场营销和招生工作对入学趋势影响显著。

本科项目招生趋势

过去五年，本科商科项目的申请人数稳步增长，2020-21至2024-25学年申请人数增长38%，年均增长率8%；录取通知书发放量同步增长，五年内增长30%，年均增长率7%。

而新生入学人数的增长则较为温和，五年内仅增长10%，年均增长率2%。申请人数和录取通知书发放量的增长幅度远高于新生入学人数，表明学生在申请过程中会考虑更多院校和项目选择。

地区趋势

本科申请人数主要集中在美洲地区，该地区的申请占比从五年前的57%稳步提升至62%；EMEA地区的申请占比保持稳定，约为24%；亚太地区的申请占比在前三年保持较高水平，后两年逐步下降，最终占比为15%。

录取趋势

录取率和入学转化率是衡量院校竞争力和学生决策的两大关键指标：录取率指获得录取通知书的申请者占总申请者的比例，是院校招生筛选难度的重要体现，录取率越低表明招生竞争越激烈；入学转化率指最终入学的学生占获得录取通知书学生的比例，反映院校将录取通知书转化为实际入学的能力，入学转化率越高表明院校越受学生青睐。

美洲和EMEA地区的本科录取率在五年内小幅下降，入学转化率也呈现相似的下降趋势；EMEA地区的入学转化率始终略高于美洲地区，表明该地区获得录取的本科生更倾向于入学。

亚太地区则呈现相反趋势，其本科入学转化率始终高于录取率，表明获得录取的学生入学意愿更强，即便录取率出现波动，这一趋势仍保持不变。此外，亚太地区的录取率显著低于美洲和EMEA地区，表明该地区的本科招生筛选更为严格。

硕士项目招生趋势

过去五年，硕士商科项目的申请人数稳步增长25%，年均增长率约6%；录取通知书发放量增长19%（2021-22学年略有下降），年均增长率5%。

新生入学人数的增长则更为有限，五年内仅增长6%（2022-23学年短暂下降），年均增长率约2%。与本科阶段相似，硕士阶段的申请人数和录取通知书发放量增长幅度远高于新生入学人数，表明获得录取的硕士申请者在做出入学决策时更为谨慎，或会考虑更多类型的项目。

地区趋势

硕士申请人数主要集中在EMEA地区，五年内该地区的申请占比接近50%——考虑到参与调研的EMEA院校数量少于美洲地区，这一数据尤为值得关注；美洲地区的申请占比保持稳定，波动较小；亚太地区的申请占比虽最低，但呈逐步上升趋势，并在2024-25学年达到峰值。

与本科阶段相比，硕士阶段的申请地区分布呈现出EMEA地区高度集中、亚太地区稳步上升的特点，表明不同学历阶段的商科申请呈现出不同的地域格局。

项目类型趋势

硕士专项项目始终吸引着最多的申请者，五年内申请占比稳定在60%左右，表明聚焦特定专业领域的硕士项目是硕士商科教育市场的主流选择；MBA项目是第二大申请类别，申请占比在调研中期短暂下降后，于2024-25学年回升；硕士通用项目的申请占比最低，且呈小幅下降趋势。

这一趋势表明，硕士阶段的申请者更倾向于选择专业方向明确的项目。

录取趋势

硕士阶段的申请到入学的转化整体趋势与本科阶段相似，但不同项目类型和地区间存在差异。

从录取率来看，硕士专项项目在五年内的大部分时间里录取率最高，2023-24学年逐步下降后，于2024-25学年回升；硕士通用项目的录取率同样先降后升，但始终低于初始水平；MBA项目的录取率最低，且呈稳步下降趋势。总体而言，本科项目和硕士专项项目的招生筛选难度相近，而MBA项目是三类项目中筛选最严格的，平均不足40%的MBA申请者能获得录取通知书。

从入学转化率来看，由于MBA项目的招生筛选最为严格，其入学转化率在五年内也始终保持最高，但这一比例正稳步下降，目前仅有约半数获得录取的MBA申请者最终入学；硕士专项项目和通用项目的入学转化率原本就远低于MBA项目，且同样呈现下降趋势。所有硕士项目的入学转化率均下降，表明获得录取的硕士申请者在做出最终入学决策时，犹豫和不确定性有所增加。

从地区来看，全球硕士项目的录取率和入学转化率在五年内整体保持稳定，2021-22学年曾短暂出现入学转化率高于录取率的情况，此后两者的差距反向扩大，入学转化率持续下降。

各地区的趋势与本科阶段相似，但存在细微差异：美洲地区的硕士录取率保持在54%-59%之间，而入学转化率从49%稳步降至43%，表明院校录取的学生增多，但实际入学人数减少；EMEA地区呈现相似趋势，录取率保持在44%-49%之间（低于美洲地区），入学转化率在2021-22学年达到39%的峰值后，回落至32%的基准水平，是三个地区中入学转化率最低的；亚太地区依旧呈现相反特征，录取率最低（27%-30%），招生筛选最为严格，且入学转化率始终高于录取率，不过该地区的入学转化率也出现下降，表明即便当地学生的入学意愿更强，院校仍面临着越来越大的招生转化压力。

总体而言，各地区的硕士招生均面临着越来越大的不确定性，美洲和EMEA地区的录取率与入学转化率之间的差距尤为明显。

入学人数整体趋势

尽管部分地区的高等教育管理者担忧入学人数波动，但AACSB的趋势数据显示，整体而言，AACSB认证商学院的总入学人数并未出现显著波动。

本科阶段

美洲地区的本科入学人数在所有地区中最多，且五年内稳步增长10%；EMEA地区的本科入学人数增长6%，年均增长率较低，且整体规模远小于美洲地区；与之相反，亚太地区的本科入学人数持续下降，五年内整体下降6%。

从参与调研的院校来看，50%的院校五年内本科入学人数实现5%及以上的增长，31%的院校出现下降，20%的院校基本无变化。这一分布表明，本科入学人数增长虽比下降更为普遍，但不同院校间的入学人数变化差异显著。

硕士阶段

美洲地区的硕士入学人数依旧最多，EMEA地区紧随其后——考虑到两地参与调研的院校数量差异，这一结果尤为值得关注（EMEA院校数量约为美洲的三分之一），这一格局与本科阶段截然不同。所有地区的硕士入学人数均实现五年增长，增长幅度从亚太地区的4%到EMEA地区的6%不等，呈现稳步温和增长的态势。

从项目类型来看，MBA是唯一出现五年入学人数下降的硕士项目，降幅为6%；硕士专项项目和通用项目的入学人数分别增长11%和17%，不过专项项目的入学人数在2024-25学年出现小幅下降，这一趋势需在后续调研中持续关注。

从地区分布来看，硕士专项项目始终占据硕士入学人数的最大份额，2024-25学年占比超53%，但各地区的分布差异显著：美洲地区的硕士入学人数中，MBA项目占比平均达59%；亚太和EMEA地区则以专项项目为主，占比分别平均达54%和66%；EMEA地区的MBA入学占比远低于其他地区，而通用项目占比则显著更高，表明该地区的硕士通用项目模式更为普及。

从院校来看，硕士入学人数的变化比本科更为多样，且MBA项目和专项项目的差异尤为明显。总体而言，45%的院校硕士入学人数增长，39%的院校出现下降。

MBA项目的招生形势更为严峻：半数开设MBA项目的院校五年内入学人数下降，19%的院校降幅超45%；而开设硕士专项项目的院校中，57%实现入学人数增长，近四分之一的院校增幅在5%-25%之间。

硕士入学人数的分布受少数招生规模超大的项目影响，呈现高度不均衡状态，这一特征在专项项目中尤为明显——2020-21学年，某所院校的硕士专项项目招生人数近10000人。MBA项目的入学人数在五年内略有下滑，均值和中位数均出现温和下降；硕士通用项目的入学人数呈现两极分化：多数项目的招生人数减少，但少数超大项目的招生人数持续增长，这一分化或与通用项目主要集中在EMEA地区有关（该地区占全球硕士通用项目入学人数的75%）；硕士专项项目的增长势头最为强劲，入学人数的均值和中位数均实现增长，且不同院校间的招生规模差异进一步扩大。

人口结构与国际学生流动

本节将分析商科院校入学的两大关键维度：性别比例和国际学生的占比及影响。国际学生流动是全球高等教育领域的关注重点，商科院校也不例外。下文将深入分析当前的人口结构趋势，梳理各地区和各项目的显著变化，并总结影响当前国际学生流动格局的关键发展。

性别比例趋势

本科阶段

本科阶段的女生占比在五年内始终保持44%不变，不同项目的性别分布也基本无变化：60%的项目男生占多数，30%的项目实现性别均衡（女生占比45%-54%），仅有少数项目女生占多数。

硕士阶段

硕士阶段的整体女生占比与本科阶段一致，五年内保持稳定。但MBA项目和专项项目的性别分布存在显著差异：约半数MBA项目男生占多数，不过这一比例正逐步下降；近40%的硕士专项项目女生占多数；MBA项目更易实现性别均衡，约30%的MBA项目男女生人数持平。

国际学生趋势

国际学生流动是全球高等教育的重要议题，远超商科教育领域的范畴。下文将呈现2020-21至2024-25学年五年间的国际学生入学趋势，并结合2025年秋季AACSB对会员院校的调研结果展开分析。

总体而言，全球及各地区的国际学生入学趋势在五年内呈现出较大差异，不同院校的发展轨迹各不相同，这反映出国际学生流动的复杂性及其对不同院校的不均衡影响。

本科阶段

全球商科本科项目的国际学生入学人数五年内温和增长3%，这一增长主要由EMEA地区带动（增长25%），而美洲和亚太地区则持续下降。2024-25学年，参与调研的院校中，46%的国际本科学生集中在EMEA地区。

从院校来看，全球近半数（48%）的院校国际本科入学人数下降，44%的院校实现增长，9%的院校基本稳定。各地区的趋势差异显著：EMEA地区63%的院校国际本科入学人数增长，而美洲和亚太地区的这一比例分别为40%和37%。

尽管部分院校的国际入学人数有所变化，但全球本科阶段国际学生的占比始终稳定在13%左右，不过各地区间的差异显著——亚太和EMEA地区院校的本科国际学生占比，始终远高于美洲地区。

从国际学生占比的变化来看，超半数院校的国际本科学生占比五年内下降，40%的院校实现增长。EMEA地区虽多数院校的国际入学人数增长，但占比增长的院校仅49%，不过其中26%的院校占比增幅超45%，表明少数院校实现了国际学生占比的大幅提升。与之相反，亚太和美洲地区的多数院校国际本科学生占比下降，但地区内的差异仍显著——例如，美洲地区38%的院校国际学生占比增长，其中21%的院校增幅超45%。

硕士阶段

硕士阶段的国际学生占比从五年前的30%提升至36%，入学人数五年内增长25%，增幅远高于本科阶段。这一增长主要由硕士专项项目带动，2024-25学年，近四分之三的硕士国际学生就读于专项项目。

从项目类型来看，62%的院校硕士专项项目的国际入学人数五年内增长，其中42%的院校增幅超45%，EMEA地区的增长势头更为显著（69%的院校实现增长），美洲地区近半数院校的专项项目国际入学人数增幅超45%；而MBA项目的国际入学人数增长院校仅48%，且分布呈现两极分化，降幅超45%和增幅超45%的院校均占较大比例，与专项项目形成对比的是，EMEA地区55%的院校MBA项目国际入学人数下降，而美洲和亚太地区的这一比例均为44%。

从地区占比来看，硕士阶段的地区趋势与本科阶段相似，但美洲地区院校的硕士国际学生占比虽仍最低，却显著高于其本科阶段；一个关键差异是地区排名的变化：硕士阶段，亚太地区院校的国际学生占比近期超过EMEA地区，与本科阶段EMEA地区占比最高的格局形成反转。

从占比变化来看，60%的院校硕士专项项目的国际学生占比实现增长，且三个地区均有大量院校（占比超40%）的占比增幅超45%，表明多数院校的硕士专项项目国际学生占比实现了显著提升；56%的院校MBA项目的国际学生占比五年内增长，但全球约四分之一的院校（亚太地区达29%）的MBA项目国际学生占比降幅超45%。

国际学生流动趋势前瞻

2025年秋季，AACSB开展了国际学生调研，旨在前瞻2025-26学年本科和硕士阶段的国际入学趋势（与上一学年对比）。本次调研仅为初步数据，AACSB将在2025-26学年的商学院问卷项目模块中持续收集数据，不过调研结果已能初步反映会员院校的当前招生情况。

调研要求有最新数据的院校，上报2024-25学年的总入学人数、国际入学人数，以及2025-26学年的初步入学数据，以此分析两个学历阶段的总入学人数和国际入学人数的同比变化。

本科阶段：44%的院校本科总入学人数基本无变化（降幅5%至增幅5%之间），38%的院校实现5%及以上的增长；而国际本科入学人数的变化分布更为分散，增幅和降幅的院校比例近乎持平，这或与不同院校所处的地区和自身背景差异有关。

硕士阶段：实现总入学人数增长和下降的院校比例基本持平，约四分之一的院校基本无变化；国际入学人数的变化分布也较为分散，值得关注的是，不少院校的硕士国际入学人数同比降幅超30%。

从国际学生占比的变化来看，本科阶段：56%的院校国际本科学生占比几乎无变化，17%的院校实现1%-5%的增长；硕士阶段：国际学生占比的变化分布更为均衡，降幅5%-1%、基本无变化、增幅1%-5%的院校比例均约为四分之一；地区差异主要体现在硕士阶段，美洲地区院校的硕士国际学生占比下降的比例，高于其他两个地区。

总体而言，初步调研结果显示，本科和硕士阶段的国际学生占比均仅有小幅变化。随着AACSB完成数据收集，完整的调研样本将更全面、准确地反映国际入学趋势的发展。

招生目标国家

本次秋季调研还探讨了院校本科和硕士阶段国际学生招生的来源国，在过去一年内是否发生变化，核心结论如下：
1.招生重点基本保持稳定，83%的本科项目和84%的硕士项目，年度核心招生目标国均未发生变化；
2.印度和中国依旧是全球最主要的两大招生来源国，院校对两国的选择率近乎持平，其他招生市场则较为分散；
3.地区差异存在：尽管印度和中国仍是全球硕士国际招生的前两大来源国，但EMEA地区的院校还将德国列为重要的招生市场。

吸引国际学生的挑战

国际学生流动和招生是全球商学院的工作重点，尤其是在多国出台新的移民和国际留学相关法规政策的背景下。

为深入了解当前的招生环境，AACSB邀请商学院管理者对影响国际学生招生的各类因素的重要性进行评级，下文将呈现各地区认为这些因素构成“显著”或“非常显著”挑战的院校比例。

核心发现：
1.签证壁垒是全球商学院吸引国际学生的最大挑战，尤其是美洲地区，近80%的院校认为签证壁垒对国际招生造成显著阻碍，这一比例远高于EMEA地区（49%）和亚太地区（22%）；
2.毕业后的工作机会：美洲地区的院校对此感受最为强烈，近三分之二的院校认为该政策是主要障碍；
3.政治环境：美洲地区63%的院校认为政治环境显著影响国际招生，是该地区的重要挑战；
4.EMEA地区的各类挑战更为均衡，但签证问题仍不容忽视（49%的院校认为是显著挑战），且该地区的院校比其他地区更重视院校声誉的影响；
5.亚太地区的挑战格局与其他地区截然不同：政策类因素的影响远低于其他地区，语言和文化差异成为首要挑战（28%的院校提及），是唯一将该因素列为首要挑战的地区，安全问题的影响也略高于其他地区；
6.成本相关因素（学费和生活成本）在所有地区均被提及，但均未成为首要挑战。

影响国际学生流动的国家和地区发展动态

全球地缘政治格局复杂且瞬息万变，既给部分地区的国际学生带来了新的挑战，也为其他地区创造了机遇。下文将梳理全球各地区影响并将持续影响国际学生流动趋势的重要发展动态。

澳大利亚

1.留学生入学配额：2024年末起，澳大利亚对新的国际学生签证实施年度配额限制（2025年约27万个名额，2026年增至29.5万个），以缓解住房和基础设施压力，高校需证明具备充足的学生住房，并被鼓励推进招生来源多元化；
2.签证费用上涨：2024年7月，学生签证基础申请费从710澳元翻倍至1600澳元（约合470至1060美元），2025年7月再次上涨至2000澳元（约合1325美元），大幅提高了赴澳留学的初始成本；
3.职场保护：2024-25学年推出新的立法和试点项目，保障国际学生在举报职场剥削时不会面临签证被取消的风险，雇主的违规处罚也更为严厉。

加拿大

1.学习许可配额：2024年1月，加拿大对新的学习许可实施配额限制，年度配额为48.5万个，旨在将国际学生入学人数减少约35%，理由是住房和公共服务能力不足；2025-26学年的配额较2024年再降10%；
2.研究生项目豁免：2026年1月起，被公立院校硕士和博士项目录取的学生，将豁免于全国学习许可配额限制，该措施旨在确保加拿大在管控整体入学人数的同时，持续吸引顶尖学术人才。

中国

1.STEM专业毕业生K签证：2025年10月推出K签证，允许外籍STEM专业毕业生无需工作邀请即可在华居住并求职，提升了留学生毕业后的发展机会；
2.签证数字化办理：2025年末推出新的线上签证系统，简化申请流程，提高了学生签证申请的效率和便捷性；
3.教育发展规划：中国将推出新的本科入学学术能力测试，提高国际申请者的录取标准；奖学金政策也从预科项目向学位项目倾斜，旨在提升来华留学生的学术水平；2024年，中国推出青年交换生项目，鼓励美国学者来华留学和交流，为其提供签证费用减免和针对性的学术、文化活动资金支持。

印度

1.专属学生签证类别：印度推出两类新的纯教育签证——电子学生签证（面向已被录取的国际学生）和电子学生附属签证（又称e-Student-X签证，面向电子学生签证持有者的家属），仅可通过“留学印度”（SII）平台申请；该系统将录取与签证发放绑定，持有SII合作院校录取通知书的学生，可凭SII编号申请签证，预计将加快签证审批速度，尤其是对周边国家和非洲国家的申请者；
2.海外大学在印设立校区：印度大学拨款委员会2023年出台的法规，允许全球顶尖大学在印设立自治校区，自主制定课程、招生标准和学费，并颁发本校学位；2025年年中，英国南安普顿大学成为首个获批在印设立校区的海外高校，另有五所高校（美国伊利诺伊理工学院、英国利物浦大学、澳大利亚维多利亚大学和西悉尼大学、意大利欧洲设计学院）计划于2026-27学年在印开设校区。

拉丁美洲

1.巴西入境奖学金项目：2025年，巴西扩大了对国际研究生的资助规模，巴西大学国际合作小组的第四届国际流动项目，为2026级新生提供了850余个硕士和博士全额奖学金；不久后，巴西高等教育人员提升协调局联合外交部和国家科学技术发展委员会，宣布新增650个研究生交换项目名额，资助资金达4100万雷亚尔（约合773万美元），博士研究生每月津贴3100雷亚尔（约合585美元），硕士研究生2100雷亚尔（约合396美元），并包含医疗保险。
2.墨西哥双边流动协议：2024年12月，墨西哥与中国签署为期五年的高等教育合作协议，旨在扩大师生交流、推出联合项目，并建立学位互认机制；该协议将助力墨西哥实现六年内新增33万个公立大学学位的目标。

中东和北非

1.沙特阿拉伯海外大学分校：2025年，沙特阿拉伯向五所海外高校（包括美国亚利桑那州立大学和澳大利亚伍伦贡大学）颁发投资者许可证，允许其在沙特设立本地分校，重点开设医疗和工程领域的专业，助力沙特“2030愿景”战略规划下的高等教育扩张。
2.阿联酋迪拜高等教育2033战略：2025年6月推出的“教育33”战略，包含新的学生签证系统、专属毕业生工作签证、国际奖学金项目，并计划将海外分校数量从37所增至70所以上，目标是2033年实现国际学生占比50%。
3.埃及国际大学合作：2025年1月，埃及批准开罗艾因夏姆斯大学国际校区与英国埃克塞特大学建立新的合作关系，扩大了海外分校和双学位合作的规模。

英国

1.重新加入伊拉斯谟+计划：2025年5月，英国表示计划重新加入伊拉斯谟+计划，作为英欧关系全面重置的一部分；若协议最终敲定，将恢复英国和欧盟学生间的互惠免费交流，并与英国现有的单向出境图灵计划并行实施。
2.移民白皮书提案：2025年5月发布的移民白皮书提案，建议将毕业生签证的有效期从两年缩短至18个月，并推出“负责任招生”义务，将高校的签证担保资格与学生就业结果挂钩；目前该提案仍在审议中。
3.国际教育政策环境：2025年的相关报道指出，收紧的移民政策和毕业生签证的不确定性，正给英国高校的财务状况和竞争力带来压力，促使高校更重视跨国教育，并呼吁出台更稳定的长期国际教育战略。

美国

1.H-1B签证费用：根据2025年的公告，白宫规定自2025年9月21日起，雇主申请H-1B签证需缴纳10万美元的新费用；
2.学生和交流访问者信息系统（SEVIS）注销：新政策赋予美国移民与海关执法局更大的权限，可因“违反签证条款证据”或“签证被吊销”等理由，注销学生的SEVIS身份；
3.签证面试审查加强：2025年，美国国土安全部暂时暂停了哈佛大学的国际学生签证担保资格，表明联邦政府对高校签证合规性的审查力度加大，也引发了各界对该举措可能影响美国国际招生的担忧。

项目授课形式趋势

本节将探讨项目授课形式的最新趋势，对比全日制和非全日制的入学人数，并分析院校如何通过多样化的授课形式，满足学生的偏好和市场的需求。

全日制与非全日制入学趋势

本科阶段

全球各地区的本科项目均以全日制入学为主，约90%的本科学生选择全日制就读；亚太地区的非全日制本科学生占比，略高于EMEA和美洲地区。

硕士阶段

硕士阶段的全日制与非全日制入学格局更为多样。硕士项目的申请者多为职业转型期的人士或在职从业者，院校也因此不断调整项目结构，以更好地满足市场需求；因此，硕士阶段的全日制与非全日制入学比例更具动态性，既反映学生的偏好，也体现授课形式的发展。

整体而言，硕士学生更倾向于选择全日制就读，但这一趋势因项目类型不同存在显著差异：MBA项目则呈现相反趋势，约60%的学生选择非全日制就读，且这一比例五年内保持稳定；硕士专项项目则始终以全日制为主，约四分之三的学生选择全日制就读。

地区差异：
1. 亚太和EMEA地区的硕士学生以全日制就读为主，而美洲地区的硕士学生则以非全日制为主；
2. 所有地区的MBA项目均以非全日制为主，近期亚太和EMEA地区的非全日制MBA入学占比显著增长；
3. 所有地区的硕士专项项目均以全日制为主，尤其是EMEA地区。

2024-25学年的调研数据显示，MBA项目和硕士专项项目的授课形式在各地区存在显著差异：EMEA地区的多数硕士专项项目仅提供全日制形式，而美洲和亚太地区的院校则提供更大的灵活性，允许学生在全日制和非全日制间选择；与之相反，MBA项目极少仅提供全日制形式，体现出对在职从业者灵活学习需求的重视。

授课形式细分趋势

新技术的发展、学生学习偏好的变化，以及对多样化学习方式的认可，促使院校不断丰富项目的授课形式。AACSB未追踪本科项目的授课形式细分数据，下文将重点分析硕士阶段的授课形式趋势。

AACSB授课形式定义：
1. 纯线下：项目全程在校内线下完成；
2. 混合式（含多模式和融合式）：本报告将两类合并统计，多模式指项目同时提供线下和线上课程，学生可为每门课选择授课形式，同一学期可同时修读线下和线上课程；融合式指学生必须同时修读线下和线上课程，部分课程仅线上、部分仅线下、部分混合授课，授课形式由院校指定，而非学生选择；
3. 纯线上：本报告将两类合并统计，以线上为主指项目可全程线上完成，可能包含入学指导、监考考试等少量线下要求；纯线上指项目100%线上完成，无任何线下要求（包括入学指导和考试）。

MBA项目

MBA项目的纯线下入学占比约为50%，并呈逐步下降趋势，2024-25学年降至46%；而纯线上MBA项目的入学占比则稳步增长，从2020-21学年的30%提升至2024-25学年的38%，表明学生对灵活性和便捷性的需求不断提升，这一趋势在在职从业者中尤为明显；越来越多的知名院校推出纯线上MBA项目，也进一步推动了这一趋势。整体而言，这些变化反映出学生学习期望的转变、线上MBA项目竞争力的提升，以及雇主对数字化授课学历认可度的提高。

硕士专项项目

硕士专项项目的不同授课形式入学占比，五年内虽有波动，但2024-25学年基本回归基准水平：70%的学生选择纯线下形式，17%选择混合式，12%选择纯线上形式。这一分布表明，主要面向无工作经验或职场新人的硕士专项项目，仍以线下学习为主，同时正逐步融入灵活的授课形式。

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