近日，《学习时报》头版刊发了北京师范大学校长于吉红的署名文章《科学把握人工智能在教育强国建设中的定位方向方法》。文章围绕人工智能如何深度融入教育体系，提出了“定位—方向—方法”三位一体的系统性框架，为当前教育变革提供了清晰的思考路径。

文章开篇即点明时代背景：百年变局加速演进，科技革命浪潮澎湃，以人工智能为代表的颠覆性技术正以前所未有的广度和深度重塑人类社会。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“促进人工智能助力教育变革”，对人工智能时代的教育变革作出前瞻布局。在此背景下，如何将技术革命的磅礴伟力转化为驱动教育高质量发展的强劲动能，成为时代赋予的核心命题。于吉红认为，解题的关键在于科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向与方法。

定位：人工智能是教育强国建设的关键驱动力

于吉红指出，建设教育强国的基点在于基础教育，龙头在于高等教育。人工智能已超越辅助工具范畴，成为贯通基础教育与高等教育、重塑教育生态、推动系统性变革的关键力量。在基础教育领域，人工智能通过精准分析学习数据、构建个性化学习路径，推动教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变，并借助优质资源跨时空输送，有效促进城乡与区域间的教育均衡。在高等教育领域，人工智能不仅是科研新范式，催生学科新增长点，还推动高校通过构建教育大模型、丰富多模态语料库、建设智能实验室等方式，重塑教学模式，培养能引领行业智能化转型的高端人才。于吉红强调，必须将人工智能定位为教育强国建设的关键驱动力，以数据与算法为杠杆，推动教育体系在规模、质量与公平上实现整体跨越。

方向：坚持“以人为本，AI为用”

在人工智能融入教育的过程中，于吉红特别强调价值引导与人文关怀的重要性。她指出，若一味追求数据化，教育就可能沦为对学生的“数字分析”，将学生简化为可预测的数据点，使学习变成机械化标准反馈的过程，这不仅会削弱教育的深度，还可能抑制学生未来创新发展的潜能。

于吉红提出三个“不可动摇”：立德树人根本任务不可动摇，无论技术如何演进，教育的政治属性、人民属性和战略属性始终不变；思维塑造与价值引领不可替代，人工智能虽能提升认知效率，却无法复现人类基于情感、社会经验与历史积淀而形成的情感体验、价值判断与创造性灵感；师道尊严与人文关怀不可缺失，教师的根本价值在于他们对每一个独特心灵的长期注视，在师生相处的细节中传递价值，并在瞬息万变的复杂情境中动态调整教学方法。人工智能技术在教学中的角色，应是增强而不是削弱师生之间的真挚联结。

方法：探索“课程体系—学科专业—队伍建设”协同推进路径

于吉红认为，人工智能融入教育需以科学方法为指引，积极探索“课程体系—学科专业—队伍建设”协同推进的路径。课程体系是基础，构建知识框架；学科专业是支撑，锚定发展方向；队伍建设是关键，培养具备人工智能素养的复合型师资。三者有机联动，形成持续提升的良性循环。

在课程体系改革方面，于吉红指出，当前教育场景仍存在技术、教学“两张皮”现象，根本原因在于课程体系的滞后性。她主张通过课程体系改革，重构育人生态、重组课程内容、革新培养逻辑，实现从“技术赋能”到“教育赋能”的本质跨越。

在优化学科专业设置方面，于吉红认为，随着人工智能时代不断消解传统学科界限，“AI+X”的跨界融合逐渐成为发展新趋势。她建议建立跨学科融合机制，打破既有学科壁垒，构建涵盖人工智能核心学科群、传统学科数智化升级群及跨领域融合学科群的动态生态，将算法思维、数据素养等AI核心要素系统整合进课程体系与培养目标。

在深化教师队伍建设方面，于吉红强调，教师作为教育生态的核心主体，其专业素养与实践能力的迭代升级构成这一变革的关键支点。她提出要大力探索以人工智能助力教师发展的新路径，使教师能够更好地适应智能时代的教育需求。

结语

于吉红的文章为人工智能赋能教育提供了一个系统性的思考框架。从精准定位到价值方向，再到具体方法，三个层面层层递进，为教育工作者和政策制定者提供了可操作的参考。在智能浪潮席卷全球的今天，如何让技术真正服务于人的全面发展，而不是让教育沦为技术的附庸，这篇署名文章给出了一个值得深思的答案。